Lo esencial es invisible a los ojos

Mis pies corrían rápido entre la lluvía y el viento...Acababa de salir de Blackwell (una librería que esta abierta desde 1879...si algo tiene Oxford e Inglaterra son la combinación de elementos antiguos con nuevos...no hay que más que fijarse en sus edificios para darse cuenta de ello).

Estando allí, en la sección de educación, no había podido evitar llevarme un par de libros bajo el brazo: "Innovation up Close: How School improvement works (envioronment, development and public policy: public policy and social serves)". De Matthew B. Miles y Michael Huberman. Y otro libro: "Focus groups: A practical Guide for Applied Research".

Entré en un viejo Pub, llamado "Eagle and Child", para disponerme a tomar una taza de té caliente y poder echar un ojo con tranquilidad a los libros que acababa de adquirir. Pienso mejor con una taza de té y en un lugar que nada tiene que ver con un contexto educativo (a priori). De entrada y aparentemente,  estaba todo ocupado, pero una de las pequeñas salas del Pub, parecía estar libre y aislada del ruido del interior...me introduje en ella y mientras me despojaba de abrigo, cartera,...libros, ...observé que no estaba sola, había un señor algo mayor, y ataviado con ropas antiguas y unas gafas pequeñas y redondas rodeaban sus ojos, que me miraba. Tenía entre manos un periódico antiguo y una jarra de cerveza.

Este hombre atrajo mi atención y le pregunté si le molestaba, el me contestó que no, pero me preguntó por los libros que transportaba.

¿Te dedicas a la educación? me preguntó

...en cierto modo si...estoy investigando nuevas estrategías educativas para innovar y llevarlas al lugar de donde vengo. (Pensé...quizá estoy hablando demasiado, pero no quise darme por vencida y seguí con la conversación).

Innovar no es nada fácil,...uno se tiene que preparar primero para estar abierto a escuchar aquello que puede parecer simple y llano...porque la innovación está más cerca, aunque parezca imposible.

No sé -contesté- la innovación siempre me ha parecido difícil. Ahora mismo, por ejemplo, llevo pensando en un tipo de escuela alternativa que de respuestas reales a la situación que vivimos en nuestro país. Se trata de una Escuela - Ludoteca que dé soluciones a las familias que actualmente están pasando especial necesidad...que necesitan de apoyos certeros y realistas.

Así que quieres empezar por algo pequeño para construir algo grande, no?? Mmmm...es muy buena manera para empezar.
A ver...necesitas algunas herramientas básicas antes de comenzar este plan de actuación que tienes por delante: imagino que habrás estudiado la ley actual vigente en tu país.

Si, actualmente es la LOE, pero en breve será la LOMCE donde tendré menos opciones y oportunidades. De manera, que mi planteamiento viene a dar respuesta a una necesidad social...y quizá, de momento, antes de implantarla en un contexto más formal, he decidido, darle forma en lo no formal. ¿Tiene tiempo? 

Si...de eso me sobra un poco

Pues le cuento: Mi idea es crear un Espacio Infantil que de respuesta real a las necesidades que las familias tienen. Es una Escuela llamada "Butterfly", la Mariposa...porque la idea es proporcionar un lugar en el que quienes estén allí, tanto menores como adultos, crezcan y puedan volar no solo en este contexto sino en otros...
En resumen es un Centro abierto a menores de entre 0 y 12 años. Por las mañanas: de 0 a 3 años (cubriendo espacio) y por las tardes de 0 a 12.
Esta destinado a familias con especial necesidad. Actualmente es difícil encontrar un trabajo, pero también lo es que cuando lo encuentras, tengas la posibilidad de escogerlo. Es un lugar que da respuestas reales tanto a los/las menores, como a los/las niños/as que acudan al mismo. Además el diseño curricular del Espacio Infantil, tiene la intención de convertirse en un lugar lleno de creatividad...que potencie y estimule a los/las menores.

Una idea muy especial...¿tendrá subvención económica, administrativa...? Creo que es una idea muy altruista que no creo que guste quienes gobiernan. 

Bueno, (solté una carcajada) ya estoy con eso...he estado hablando con la Concejalía de Igualdad y les ha interesado mucho el proyecto. Ellos/as lo pueden introducir en su programa, y sí...creo que podría funcionar. Pero lo malo es que estamos sujetas a que sea una aprobación anual. Esto nos lo podemos tomar como un reto y así, ser conscientes de que cada año, tendremos que planificar nuevos planes educativos, nuevas mejoras,...

Mmmmm...interesante. Es importante que tengáis en cuenta el concepto de calidad en la educación. Este tiene cuatro pilares importantes: libertad, eficiencia que busque la excelencia, la equidad y la cohesión social.

Será un proyecto de calidad descentralizado de los contextos educativos formales. De manera que comenzaremos por lo más pequeño, para ir dando significado a esos valores en contextos más formales. Quizá con el tiempo.
La libertad, seremos autónomos, pero contamos con la adhesión de una Concejalía, con lo que ello implica.
La eficiencia será más beneficiosa de lo que un principio parece, dado que también contaremos con personal en prácticas y el apoyo de una ONG que trabaja por los intereses de los/las niños/as.
En cuanto a la distribución de recursos,...fomentaremos la igualdad en la desigualdad...siendo conscientes de que las necesidades son diferentes.
Y la cohesión social será algo implicito en el proyecto, dado que se está dando una respuesta real a una situación de emergencia social. 
Colaboraremos con otras entidades, las mencionadas anteriormente, y además, mantendremos coordinación interna y externa con otros profesionales (necesitaremos el informe social de Servicios Sociales, del los CEIPs, de los menores que acudan por la tarde y ya estén escolarizados, etc.). La coordinación interna será con las familias.

Interesante -contestó el profesor, ya había decido que lo era, por la forma de hablar y expresarse- Pero...¿qué cambios educativos deseas conseguir? Parece que está todo inventado...¿qué programa tienes pensado impartir?

Aquí es donde necesito la ayuda bibliográfica, investigar más sobre otras alternativas educativas, estrategias y al mismo tiempo...quedarme con la idea más simple: educar a los menores desde proyectos educativos innovadores que nos hagan crecer, aumentar la creatividad, y pensar por nosotros/as mismos/as. Los profesionales también tendrán programas de formación que les haga sentirse más ilusionados y tomen como suyo el proyecto. 
Creo que es renovador, ya que mejora el sistema (es algo diferente también en lo no formal), reforma lo educativo, porque buscaremos medios y estrategias innovadoras dentro de lo que ya existen en el contexto de lo no formal. Es decir, haremos que lo no formal, tenga una significación mayor. Especial en el horario de tarde.
Produciremos cambios en las actividades vigentes no formales, y modificaremos concepciones y actitudes...

Esto último que dices suena a Carbonnell

Sonrío, mientras sorbo un poco del té que ya hace rato que me dejaron en la mesa. Y contesto moviendo  la cabeza.
He leído un poco a Imberón y a Escudero...ambos me han dado pistas para querer buscar otro método que sea creador y nos ayude a transformar el sistema educativo. Mi idea es llevar esto al futuro...implantarlo en medios formales de educación.

El profesor tomó su taza entre sus manos, y dijo: bien...necesitamos cambios que nos ayuden a pensar...a reflexionar. Una vez hecho...¿se quedará como está o tiene pensado algo que regule estas acciones educativas?

Uff...si...tengo pensadas muchas cosas, pero en especial, estar en constante reflexión. Mirar lo que hacemos desde un enfoque investigador y reflexivo. Evaluarnos constantemente...y para ello necesitaremos planificar muy bien, establecer criterios de evaluación anuales, formación continua del profesorado, reuniones, y regularnos a través de un sistema de calidad; puede ser EFQM, o a través de una auditoría externa (aunque esto último, creo que sería mucho dinero...y poco factible con nuestro proyecto).

Creo que necesitáis asesoramiento. La evaluación es fundamental. Si estudias a De la Torre

Un profesional es una persona competente en su ámbito capaz de analizar y resolver los problemas y proponer mejoras (innovar). El profesor-a universitario es un profesional de la enseñanza superior innovador y creativo, con dominio del contenido formativo y de estrategias didácticas, capaz de hacer que los alumnos se entusiasmen por aprender. 

http://www.ub.edu/sentipensar/pdf/saturnino/estrategias_creativas_universitaria.pdf

Esto lo dice para profesores universitarios, pero lo puedes extrapolar para tu proyecto. Él dice algo así como que: "El aprendizaje creativo hace referencia al conocimiento construido con la implicación activa del sujeto, desde su planificación hasta su internalización, caracterizado por la motivación intrínseca, estar centrado en el discente, carácter abierto del proceso y la autoevaluación" (S. de la Torre, 1993, p. 272).
¿Has pensado en esas dimensiones; en el cómo, en el qué y quién?

Si...lo he pensado, pero...como digo necesito documentar más el trabajo...y seguir investigando.

Entiendo...Tener claros los objetivos es fundamental...¿los tienes en cuenta?

Di un gran sorbo a lo que me iba quedando de té, antes de que se me quedara frío...y miré por la ventana...la lluvía y el viento parecían haber terminado por ahora.
Si..claro que he pensado en los objetivos...quizá de todos los que he estudiado el que más me llama la atención es crear espacios...porque realmente este lugar es un espacio en el que poder promover experiencias, buscar también el aprendizaje significativo a través del enriquecimiento mutuo...y estar en constante desarrollo. Para ello sin duda necesitamos ser positivos, estimularnos con la investigación, compartir experiencias y recibir formación de otras opciones, cuidar que sea algo que se pueda mantener en el tiempo, en condiciones permanentes, promoviendo las transformaciones curriculares necesarias...

Me miró a los ojos y me dijo...dime cómo es tu proyecto en pocas palabras...

Lo definiría como dar respuesta social a una necesidad real. Ofrecer un amplio horario para cubrir las necesidades de familias en especial necesidad. También nos hemos planteado la formación a las familias,...y no solo a los/las menores. Será un lugar que se irá desarrollando a lo largo de las situaciones que se vayan dando lugar...Que estará en constante reflexión y mejora.

Bueno, imagino que tendrás que esperar a implantarlo, para ver resultados y de ahí, poder sacar los aprendizajes precisos, ¿no?...Algo que olvidan muchas personas a la hora de hacer proyectos es el clima...te aconsejo que cuides el ambiente. Cuando se respira naturalidad, transparencia,...se respira también ilusión, ganas de ir a trabajar, competencia, aprendizaje significativo...

Vi como miraba los libros que tenía en la mesa, de soslayo...así que me arriesgué a preguntar...¿los conoce?

Claro,...uno de esos libros que llevas es algo difícil de conseguir es de 1984, el otro es más reciente...pero Matthew B. Miles y Huberman, tienen mucho que decirte para este proyecto que te traes entre manos.
Muchas de las cosas que dice Miles, ya he visto que las llevas a cabo...aunque me pregunto cómo innovarás esas once categoría que él propone.

Abrí el libro, y mis notas, y le dije...si, aún nos queda trabajo, pero puedo decir que en cuestión del mantenimiento será algo diferente a lo que estamos acostumbrados, porque atenderá a las necesidades específicas de la familia. Poniendo un ej daré respuesta a esas once categorías.

Los/las alumnos/as vendrán previamente con un informe social de su T.S.(Trabajadora Social), y será la Psicopedagoga/o quien estudiará el caso. Primeramente tendrá una entrevista individual con las familias. Abrirá un expediente con cada una de ellas. Hay un ratio de 15 a 20 plazas (teniendo en cuenta los profesionales, los espacios de los que disponemos, etc), que dependerá del número de bebés que haya en cada horario. Los/las menores no podrán permanecer más de 8h al día. Utilizaremos procedimientos metodológicos innovadores: trabajaremos por proyectos y a través también de otras asociaciones del entorno...por ej: centros cívicos, teatros, cines, museos, aprendizajes musicales... (en horario de tarde y de mañana).

Coordinará el Espacio Infantil de forma democrática el psicopedagogo/a, quién a su vez contará con varios profesionales en su trabajo: dos maestros/as uno en horario de mañana y otro en horario de tarde. 
Y dos educadores/as infantiles y de primaria que estarán también en los horarios de mañana y de tarde respectivamente.

Cada quince días tendremos reuniones con las familias (psicopedagogo/a y/o profesor/a), y además de las reuniones con los profesionales...
Recuerdo que también habrá coordinación interna, de manera que habrá aprendizaje cooperativo.

La verdad es que lo que cuentas suena muy bien. Veo que utilizas innovaciones fundamentales. Recuerda, como veo que posee una función de amplitud, cuida los ambientes que nombras; lo individual, lo colectivo, lo cualitativo y cuantitativo...todo es importante. 
Veo que tu modelo de innovación trata de ser de interacción social...da solución a problemáticas y trata de investigar y desarrollarse.
Te animo a que no solo te quedes en los libros, en los autores que "saben" mucho acerca de la innovación y que han investigado...pregunta también a los niños y las niñas con quienes trabajes, a las familias, e incluso a otros círculos sociales con quienes te muevas...la innovación no está encerrada en libros, ni sigue un "recetario". 
Creo que tienes una ardua lucha por delante; tendrás que negociar bastante con esas competencias políticas, como la Concejalía de Igualdad. Por otro lado a pesar de que tienes una perspectiva cultural y comunitaria, necesitarás de medios para regular lo que te acontece. Ya que trabajarás con realidades distintas: menores, familias desestructuradas o con dificultades sociales, otros profesionales externos, concejalías, formación continua...


Veo que la innovación es más compleja de lo que pensaba en un primer momento. El área tecnológica la tendré muy en cuenta a pesar de las diferencias sociales...buscaré medios para que los/las menores puedan tener acceso en las TICs. Tal vez desde el Espacio Infantil, no pueda ofertarlas, pero sí que buscaré alternativas...e incluso ONGs que me puedan brindar el acceso a estos medios tecnológicos.

¿Cómo gestionaréis los conflictos? 

No puedo pensar en ellos, aunque los tengo en cuenta. Creo que escogiendo al profesional lo suficientemente implicado en el proyecto, habré ganado mucho. Soy consciente de que no es un camino fácil, pero necesitamos espíritus emprendedores, ganas de trabajar con otros métodos alternativos, buena preparación, a la vez que permeabilidad para el aprendizaje cooperativo...
No obstante intentaré pensar en posibles actuaciones ante conflictos previsibles...para tratar de prevenirlos.

Siento haber recordado una realidad subyacente, pero hay que estar preparados y generar expectativas altas, pero a la vez realistas...¿no te parece?

Mire mi taza vacía y vi que estaba anocheciendo...Respondí: Si...soy consciente de que habrá cambios que no contaremos al inicio...pero también cuento con momentos insospechados y buenos, donde la flexibilidad a la hora de trabajar. Sin olvidar que no estamos solas/os,...que hay más personas alrededor.

La innovación es un proceso de aprendizaje y de enseñanza...aquí todos aprenden. Pero como bien has dicho, hay que luchar por que el aprendizaje sea significativo. Y al mismo tiempo, no olvidar que quien enseña, también aprende...no solo en el contexto en que "enseña", sino que busca alternativas educativas que le ayuden a mejorar en el desempeño de su trabajo.

Si...eso está en mi mente...y además también tendremos en cuenta el modelo alternativo de aprendizaje que cuida que los/las menores y las familias adquieran los aprendizajes a su ritmo y a su manera.

Al poco, le vi como se marchaba...no sin antes decirme que los martes solía estar allí...cogió su gabardina y se marchó.
Me quedé un rato sola, mirando como se iluminaba el Pub, ojee mis notas, y añadí aquello que me había dicho ese viejo profesor,...por lo visto...¿lo había visto antes?...¿en algún lugar?


******Resumen de reflexiones bloque I, "La Innovación educativa hoy". Y añadiendo algunas ideas de la lectura de Perround.

La Innovación Educativa Hoy

Antes de nada, quisiera expresar lo mucho que estoy aprendiendo con estos contenidos, lecturas y reflexiones...quizá no he podido contribuir de la manera que me hubiera gustado, pero estoy descubriendo nuevos aprendizajes...y en especial, estoy reflexionando sobre temas que pueden ser el inicio para que la transformación se haga posible.


No puedo evitar pensar en creatividad cuando hablamos de innovación y viceversa. En la definición de innovación que hemos estudiado, se habla de idea, objeto, práctica...para introducir mejoras...que se fundamenta teóricamente y se planifica. Sin olvidar la evaluación de la misma. A la vez que se trata de algo nuevo, (que contribuya de manera diferente, confiable,...para mejorar quehaceres educativos) dentro de la acción,... que trata de modificar y transformar el proceso educativo para dar soluciones concretas a las necesidades educativas que actualmente tenemos.

Las ideas, sin la acción, se quedan vacías. Crear algo nuevo...que permanezca en el tiempo, que sea significativo...A veces da la sensación de que todo ya está pensado y organizado y que incluso las nuevas innovaciones que se proponen parten de ideas ya creadas. Tal vez lo innovador está en lo más sencillo, en el día a día con los alumnos/as, en la creación del enriquecimiento mutuo.

Muchas veces pienso que crear es algo difícil...porque ya partimos de ideas con un origen determinado. Los tipos de innovación que se diferencia en los apuntes...(de origen y de forma), he tratado de investigar sobre cómo sería esa innovación educativa en contextos no formales e informales. Tal vez en estos ámbitos de la educación la innovación está más presente y creo, que tiene más oportunidades de crecimiento.
Y aunque la educación formal, como muchas veces hemos escuchado, es un mastodonte, algo difícil de cambiar y mover,...creo que la incorporación de proyectos innovadores, bien planificados, o a través de incluir lo no formal en lo formal,...y ver cómo se desarrolla y evoluciona...será, quizá, brindar oportunidades a la esperanza. Otra opción es ir abriendo innovaciones desde dentro de quienes forman el plantel educativo, o incluso tener muy en cuenta a otros contextos educativos externos que puedan aportarnos una visión más creativa,...con más luz para transformar lo que nos rodea.

Como bien hemos estudiado, la LOE nos anima a ser creativos e innovadores. Y nos invita a que la sociedad se sume a una educación basada en la calidad y equidad. ¿Invitamos realmente a las familias, a  los contextos educativos circundantes, al profesorado, a los/las alumnos/as? Creo que no...que nos queda mucho por aprender y relacionar. Interactuar con todos los medios que nos rodean es difícil...o realmente más fácil de lo que parece, pero quizá....nos ponemos impedimentos para crecer e innovar.

Para hacer esta reflexión más amena y dinámica, voy a innovar, y va a ser a través de una posible opción educativa... basada en un contexto educativo que existió, pero que por dificultades económicas no pudo mantenerse en el tiempo. Algún día hablaré más sobre ese proyecto que existió, que tuvo otro nombre...pero que lamentablemente tuvo que dejar de existir porque las prioridades educativas, están supeditadas a las aportaciones económicas. Tal vez no buscamos otro sistema de financiación, o no nos registramos como asociación y por eso no fue posible...pero bueno...quizá es una puerta abierta a la innovación que podría hacerlo posible.

La historia comienza en la siguiente entrada...


"La derrota tiene algo positivo, nunca es definitiva. En cambio la victoria tiene algo negativo, jamás es definitiva". José Saramago.